top of page
PSYCHOLOGUE - NEUROPSYCHOLOGUE - PSYCHOPÉDAGOGUE
Cédric Chériot
Mes interventions sont à destination des jeunes entre 3 ans (entrée à la maternelle) à 20/25 ans (fin des études supérieures) et leur famille. Cette période correspond à l’entrée dans le parcours académique jusqu’à sa sortie, après l’université /établissement de formation, pour prendre part à la vie active professionnelle.
Mes prises en charge répondent ainsi à 2 catégories de demandes, pour :
Pour qui et quand ?: Image
-
Difficultés acquises et transitoires, dites psychologiques.
Outils thérapeutique de TCCE : le but est de transformer les habitudes lié au présent dont émerge de la souffrance au fur et à mesure que le temps passe. Le jeune est anxieux, stressé, en refus scolaire voir phobie scolaire, en opposition et/ou comportement agressifs envers soi et/ou les autres, en grande tristesse, découragé, perte de motivation ou frictions familiales, etc.
Outils thérapeutiques EMDR : le but est d'axer le travail sur le passé. A ce moment là, les séances s'organisent autour de l'évocation des souvenirs. Il y a alors un processus qui se met en place pour travailler les évènements du passé dont il résulte encore dans le présent de la perturbation dans la pensée, les émotions et le corps. L'objectif central est l'allègement de l'énergie affective, psychique, émotionnelle du souvenir
Pour qui et quand ?: Texte
-
Difficultés biologiques, invisibles et chroniques, dites neurodéveloppementales :
- écrire et/ou lire
- bouger et réaliser des gestes précis
- s’organiser, anticiper et coordonner ses actions
- réguler son attention et son impulsivité
- s’exprimer et parler
- raisonner sur la base de problèmes logico-mathématiques
- interagir et communiquer avec autrui
- particularités sensorielles, etc.
Pour les initiés, une partie des jeunes que j’accompagne présentent des Troubles Neuro-Développementaux (TND) dont il est dit que leur fonctionnement est neuro-atypique.
Les TND comprennent :
- Troubles spécifiques des apprentissages ou DYS (dyslexie, dysgraphie, dyscalculie, dysorthographie)
- Troubles moteurs (Trouble Développemental de la Coordination ou dyspraxie, TIC ou syndrome Gilles de la Tourette)
- Troubles de la communication (trouble du langage orale ou dysphasie, pragmatique, bégaiement)
- TDA/H (Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité)
- TSA (Troubles du Spectre de l’Autisme)
- Atypicalités intellectuelles (retard intellectuel voir HPI : Haut Potentiel Intellectuel ou enfant dit précoce, zèbre, surdoué)
- Les TIC et syndrome Gilles de la Tourette
Outil thérapeutique privilégié - PEHP avec pour priorité un accompagnement des parents
Pour qui et quand ?: Texte
Les motifs amenant les familles à venir me consulter sont donc divers :
-
des jeunes ressentant un mal-être dans leur scolarité, dans leur quotidien et dans leur vie personnelle avec des préoccupations sur leur fonctionnement émotionnel et intellectuel.
-
des parents exténués et dans l'incompréhension face aux comportements de leur enfant
-
des demandes scolaires pour des difficultés de comportements et/ou d'apprentissage
Les facteurs mis en causes sont variés voir confondus :
trouble des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, dyscalculie, etc.), difficulté à réguler ses émotions, sentiment de décalage avec les pairs, difficulté à trouver sa place dans la famille ou à l'école, haut potentiel intellectuel (précocité/surdoué), difficultés attentionnelles et/ou impulsivité (TDAH), grande sensibilité, questionnements existentiels, comportement agressif et d'opposition, conflits familiaux, incohérence familiale, parents atteints d'une psychopathologie/pathologie, hygiène de vie instable etc.
Pour qui et quand ?: Image
bottom of page